琴童家长最新近况，琴童妈妈的怒气是怎样平息的
耐心越来越少火气越来越大
两周前的一天，晚饭前，甄小美在家里做“雅马哈”的音乐课作业：跟CD的速度和节奏，在电子钢琴上跟弹一首只有12个音的曲子《我是国王》。就在第三句的三个音上，甄小美总是落后于CD。我们说好“再弹六遍，一定能弹好”。
六遍过后，甄小美仍然落后于CD。我请她再弹三遍，她说“好”。仍然太慢！我像一只热锅上的蚂蚁，手里拿着CD机遥控器，一下走到客厅暂停、回放，一下又走到她的卧室、盯着她弹。来来回回走了十几遍，她也来来回回弹了十几遍。可还是跟不上！
我的耐心越来越少，火气越来越大！她一弹错，我就厉声说：“再来！”她又弹错，我又呵斥：“再来！”
与此同时，我的脑子里不断浮现出我的“正面管教家长课堂”上，家长们分享的各种“孩子弹琴”的挑战故事。我能看到自己现在的样子，就是一个典型的“大脑盖子”打开的家长！更让我抓狂的，是我还能听到自己在课堂上安慰教导那些家长的声音：“那这时候，孩子的感觉是什么？害怕？恐惧？压抑？委屈？”我更能听见“丛林”活动里，孩子的声音：“我是个孩子，我需要爱，需要归属感。”
可是，我的身体完全被怒气和不满控制住了，我的“完美主义”占据了我的头脑。我一遍遍说：“再来！”甄小美一遍遍弹，一遍遍错，一滴滴眼泪从脸上掉下来，滴在键盘上。
我爆发了，将手里的遥控器扔在地上：“行了！你不用弹了！永远都不用弹了！”甄小美停下来，一直压制的哭泣也爆发了，抽抽泣泣的哭起来。
什么都不管用
感谢上帝，感谢正面管教 – “积极暂停”已经成为了我的行为习惯，我的自动习惯。我对甄小美说：“我现在不想跟你说话。” – 当然，这并不是“积极暂停”应该说的话。但至少我的行为是“积极暂停”。
我走进大卧室，靠在床上。身体和头脑仍被怒气笼罩着！我抄起手边的一个金属书签，用力扔在衣柜门上！“咣”的声响，令我的怒气出来了好多。
事实上，我心里那个理智的声音、爱的声音，并没消除。我知道自己应该怎么做，应该怎么说。可是我的身体做不到！我听过一句话 – 疯子的另一个定义，是“知道应该做什么，而不去做” – 想到这句话，我的怒气上又增添了更深的自责。
我试图祈祷，试图深呼吸，试图看书，试图闭上眼睛，试图躺下......都不管用。
这时候，我听到甄小美在客厅里一边抽泣一边叽叽咕咕地说话。我大喊：“你在说什么？” – 我并不想用这样的口气和语调，但是我的声音也失去了理智控制！
甄小美走进卧室，抽抽噎噎地说：“我在跟上帝说话，请他帮我弹琴更好一些。”
我的心“哗”地软下来，可是我的声音还没有跟上我的心。我大声对甄小美说：“我需要你的拥抱！” – 其实我很想温柔地说出来。
甄小美走到我身边，把整个身体投向我的怀里，伸开小小的手臂，紧紧搂住我。 我和她一起哭了出来。
“妈咪，你失去耐心很快”
很快，我们俩都平静下来，我换了一个姿势，和她舒服地搂在一起。我看着她的眼睛：“我刚才失去控制了，我失去了全部的理智。”
甄小美这时才为自己辩白：“妈咪，我刚开始学这首曲子，我肯定会犯错误，我需要时间。”
“你说得对，我刚才确实做错了。我没有耐心。我被我的怒气控制了。”
“妈咪，你失去耐心很快。”
我被这句话击中了！没错，每个人的怒气背后，都还有一个更真实、更深刻的情绪缘由。我的，是失望。我之所以那么生气，是因为我 – 失望。这是我的生活中，常常引起生气的主要原因之一，来源于我过高、过快的期望值。
我坐起来，轻轻地拉住甄小美的手：“我同意你的话。我确实失去耐心很快，容易失去耐心。那你觉得，我可以做什么，改变我自己？”
甄小美再次让我吃惊：“妈咪，你不用改变你自己。可能，上帝就是把你造成这样。”
是啊！我不用改变自己，我只需要接受自己，接受那个有缺点的自己。然后，找到“失去耐心的解决方法”就好啦！
我真诚地感谢我的女儿：“谢谢你告诉我这句话，对我来说太重要了。我容易失望，容易失去耐心，也很容易过分自责。这些，都对解决问题没有什么帮助。”
甄小美宽容地笑：“妈咪，就像我刚才弹钢琴会犯错误，你做妈咪也会犯错误。错误不是坏事，是好事，你可以从里面学习。”
我们俩搂在一起，我对女儿说：“最好的道歉，是改变的行为。”
最好的道歉，是改变的行为
完全平静下来，我问自己：
“甄小美讨厌弹琴吗？” -- 不是。
“她肯定学不会那句乐谱吗？” -- 不是
“如果我的‘钢琴怒气’发生得多了，会有什么结果？” -- 她肯定会真的讨厌甚至憎恨弹琴。
“如果我是甄小美，我希望妈妈怎么做？” -- 信任我。就这么简单！
我对甄小美发自肺腑地说：“我像一个监视器一样站在门口看你弹琴，这不是好行为。我知道，你喜爱弹琴，这比什么都重要！以后我不在监督你了。你自己做的规律表，一直执行地很好，我其实没有必要监视你。以后，你弹琴，我做饭。你要想让我听，就把声音开大一些，如果不想让我听，就把声音关小一些，关上门也没问题。你的琴，你想怎么学就怎么学。”甄小美点点头。
第二天，我不再监督她。真心实意、踏踏实实在厨房做饭。甄小美开着门，跟着CD弹另一首作业《美丽的星星》的中间一句。不知怎么的，她对这首歌的前奏过门发生了兴趣，自己用遥控器来来回回听了很多遍，然后坐在电子琴前，一个音一个音的试，弹一弹，再听一听，再弹一弹，找一找，听一听，弹一弹......几遍之后，她靠着听和试，把这串十几个音的前奏，在琴上全部弹了出来！
甄小美兴奋极了，把我拉过来，让我坐好。“叮叮咚咚”地弹给我听。我笑成一朵大大的花，给她大大的拥抱！
第二周，我们一起去上钢琴课。甄小美一进教室，立刻坐在钢琴前，给梁良老师演奏她摸索出来的《美丽的星星》前奏和作业部分，一气呵成！下了课，更让我吃惊的是，甄小美主动在钢琴上弹《献给爱丽丝》的前几个重复音，问梁良：“然后呢？” 梁良示范给甄小美后面的七八个音，完成《献给爱丽丝》的第一句。甄小美聚精会神地看和听，两三遍后，她竟然学会了，独立将第一句弹了出来！
一直到现在两周多以来，《献给爱丽丝》的第一句，甄小美弹了近百遍，而且很明显，她急切渴望地学会后面的内容。应该练习的作业曲子，她潦草地弹几遍，没有大错，就不再练习了。
我一点也不纠结和强迫她练习作业，而是真的让她“想怎么学，就怎么学。”每一次，她将《献给爱丽丝》第一句满意地弹出来，我都和她一起充满成就感和快乐！
当我告诉梁良这个情况，告诉她现在甄小美迫不及待想弹更多《献给爱丽丝》，梁良笑着对我说：“这就是学习的欲望，这个欲望，比硬逼着学会几十首曲子，好很多很多！”
我深深知道，我给她的信任，真心分享她的快乐，就是这个学习欲望的土壤。
纸鹤风铃
上个周末，我的集中班第三节课，家长们制作自己的“大脑盖子打开时的选择轮”。和往常一样，家长们全神贯注地做手工，画画，我看着大家，分享大家那一刻的专注和愉悦。忽然，另一位讲师，我这次的助教，木木问我：“你要不要也做一个选择轮？” – 我从来没有自己参与过这个环节。
这个问题对我，仿佛是上帝通过木木的嘴巴问出来。我点头：“好。”就做一个“失去耐心的选择轮”！
我边踱步、边想、边说，木木帮我写。不到两分钟，我就想出来14个办法：去阳台看植物；浇花；清洗仓鼠笼子；看我的卧室门上甄小美做的“Mommy I Love You”；看甄小美卧室墙上的“手工作品”；听我最喜欢的歌“The Best Thing About Me is You”；读书“One Day At A Time”；梳头......
甄小美一岁时，我折了几十只纸鹤，挂在她床头的天花板上。两年后因为搬家，那些纸鹤没有了。没想到甄小美竟然记得那些“彩色的小鸟”。这次，我的选择轮，就做成“选择纸鹤”！
我坐在地板上，和大家一起，开始制作。立刻，我不再是分享大家的专注和愉悦，而是深深地进入到自己的专注和愉悦中。午饭到了，大家渐渐离开手工制作，开始吃饭，我一个人还坐在地板上折纸。最后，我折了7只纸鹤。收拾了一些彩色纸，和7只纸鹤放在一起。我要回家继续完成！
回到家，我告诉了甄小美“选择纸鹤”，拿出14只折好的纸鹤。像课堂上对家长一样的要求，我跟甄小美说：“妈咪一共想了14个办法，我们来吧它们花在纸鹤上。不能写字哦。”
甄小美非常高兴，拿出彩笔。我们俩一个、一个、一个画起来。画的过程中，她又帮我想了两个新办法：去卫生间关上门；打枕头和墙。我们又折了两只新纸鹤，她也把它们画了下来。然后我们一起把纸鹤贴在我的卧室门框上，像一串美丽的风铃。
一贴好甄小美就说：“我们来练习吧！”她坐在钢琴前假装弹琴。我站在门口，假装生气地喊：“再来！”她看我一眼，指指我的卧室方向：“妈咪，你的小鸟。”我转身走到纸鹤前，随机挑了一只，上面是“梳头” – 我照做，开始梳头，怒气都随着梳子流走、理顺了。
暗暗喝彩
几天后，又是晚饭前，甄小美需要把玩具收好准备吃饭。10分钟过去了，她还没有收好。我的声音提高了：“小美，你的玩具！”
甄小美冲我一笑：“妈咪，你的小鸟。”
我走到卧室的“纸鹤风铃”前，随便选了一个，是“清洗仓鼠笼”。结果，我发现自己不用真的去做，所有的生气和不耐烦，在看到“纸鹤风铃”时，就已经消失殆尽了！我回到甄小美面前，对她微笑：“小美，请你尽快将玩具收拾好，你看可以吗？你觉得需要多少时间？”
甄小美点点头：“好，我大概需要10分钟。”她指指钟表：“长针指到3，我就收好了。”
不到10分钟，当我从厨房端出碗盘时，客厅里干干净净。
吃完饭，我想起一件事，把甄小美抱过来：“上次妈妈说‘我不想跟你说话！’，并不是我真的不想跟你说话。那个时候我实在太生气了，所以才说出这样的话。我其实是想说：‘我现在需要一个人冷静一会儿，等我好了，我一定会回来跟你好好说话’。我失去耐心的时候，说不出这些话。下次，你再听到妈妈说‘我不想跟说话’，你就明白，我其实要说的是刚才那句话，好不好？”
甄小美想了一下，对我说：“妈咪，你极度生气的时候，先尝试说‘我现在需要一个人冷静一下’，好不好？如果你实在说不出来，那你就说‘我现在不想跟你说话’，我会明白这不是你的意思，我会记得你的真正的意思。下一次，你先试试看，好不好？”
“当然好！我会努力做到的！” 我心里再次为甄小美尊重他人、尊重自己的态度，暗暗喝彩！
每当听到甄小美稚嫩、努力的钢琴声，看到那些美丽的“纸鹤风铃”，我的心里都充满平静和欣慰 – 我的女儿，没有因我的怒气而暴怒，没有伤害回我，也没有自暴自弃，而仍能关注事情本身。并且，这个即将6岁的孩子，能用她的内心力量，帮助我，把我拉回来。
不论她的钢琴弹得怎样，她在感知音乐，享受音乐，力图通过音乐表达自己，这正是我们俩学钢琴的初衷。
我们俩之间点点滴滴的相互的关注、引导、和爱，就是够通过这些一件件小事映射出来，更映射出来的，是这个孩子美好天性的光芒。