青山不老优秀教学设计文库：教学实录青山不老教案
教学目标：
知识与技能：读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
情感态度价值观：理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学准备：ppt 视频
课时：1课时
教学过程：
一、课前三分钟
小主持人：《恐怖的沙尘暴天气》视频。
导入新课：沙尘暴给我们的日常生活出行都带来了麻烦，我们对此并不陌生，十五年前的晋西北也是如此，但十五年后却到处是参天的杨柳，翻滚的绿浪，这一切都要归功于一位老人，下面就让我们一起跟随作者梁衡走进今天的课文《青山不老》，走进这位老人。（出示课题）
二、出示学习目标：
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。（重点）
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。（难点）
根据小研究完成情况，进行字词小测验：
土炕 kànɡ
肆虐 nüè：任意残杀或迫害。
盘踞 jù：非法占据。
淤泥 yū
出示自学指导：浏览课文，说说课文主要讲了什么内容？
一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
三、小组讨论：
自由读课文，围绕下列问题把握文章：
1.老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关语句并作简要分析。
2.老人在怎样的情况下创造了这样的奇迹？遇到了哪些困难？
四、小组汇报
1.老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关语句并作简要分析。
A.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（采用了什么修辞手法？）
两个“全是”、比喻：把绿树比作波浪，描绘了一幅漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面。预示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
b.15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（采用了什么说明方法？）
列数字：这一系列数字说明了老人植树时间长，数量多，对这里的贡献大。
原来 现在
狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟 绿意荡漾的青山
2.老人在怎样的情况下创造了这样的奇迹？遇到了哪些困难？从课文中找出相关语句，大家一起来读一读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。
a.我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
大环境：山沟的自然条件十分恶劣。
b.县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
这句话的意思：风大的时候，能把牛、马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。引用这句话表明了环境的恶劣，突出了老人改造山林的困难之大。
c.我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人……他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来……他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
小环境：老人年老、瘦小；生活条件艰苦；同伴、老伴相继逝世。
d.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人知道这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
教师发问：
1.默读第5自然段，思考：这段话告诉了我们什么道理？
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛……保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。（黄土和绿树是互依互存，不可分割的。）
2. 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。（“另一种东西”指的是什么？）
表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
3. 齐读最后一段，结合全文想一想：作者为什么说“青山是不会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。所以说：青山是不会老的！
全文讲解完毕，回顾学法：朗读课文—概括主要内容—分析关键语句—把握中心。
五、课堂检测：
学法迁移，运用本节课学习课文的方法，进行阅读训练：
种树老人
种树老人死了，死后没有一副棺材。
种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。
种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。
老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。
十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦……直到，直到老人死去。
来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。
老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。
1、哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”？
2、文章写道：
“种树老人死了，死后没有一副棺材。”
“种树老人什么都没有留下，只留下了一片树林。”
“村里人都盖上了新房，用起了拖拉机，只有老人仍住在自己的土棚子里。”
这些记叙采用了________的表现手法。这样写的好处是______。
3、“老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。”这句话与上文的哪句话相应？其深刻含义是什么？
照应的句子：______________。深刻含义：________________。
4、“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文看，这表现了什么？
教师总结：《种树老人》和我们今天所学的课文《青山不老》中的主人公都是一样的，把自己的一生奉献给了植树造林，我们会永远敬佩他们！
六、作业
小练笔：（二选一）
1.体会“青山是不会老的”，以此为开头，写一段自己的感想。
2.老人用勤劳的双手，以顽强的毅力和博大的胸怀将荒山变成了绿洲，创造了令人震撼的奇迹。面对这位老人，你想说些什么？
七、板书设计：
青山不老
大环境——险恶
创造奇迹 老人：青山是不会老的
小环境——艰辛