儿童的十个敏感期，儿童敏感期，手的敏感期

大家好，我是大树，今天和大家一起来了解儿童的各个敏感期，感谢孙瑞雪老师编著的《捕捉儿童敏感期》这本书，里边的经典案例，给我们在孩子的教育方面有非常好的指导和借鉴意义，再次感谢！

1、发生时间

多数儿童发生在1个月——1岁。

2、表现形式

喜欢利用手重复拔、插、盖物体；喜欢玩水、玩沙、玩泥；喜欢揉捏软的东西；喜欢扔东西等。

婴儿从一个月左右，开始用嘴“吃手”，则意味着手的敏感期开始了。这个时候有的婴儿可以双手抱住奶瓶，这个时候大人应该把一些安全的物品放在孩子的手边，比如干净的袜子、玩具、可以抓捏的软的东西等，孩子会特别开心的用手练习抓东西。

随着“三翻、六坐、七八爬”的到来，婴儿探索的空间范围越来越大，可以用手的地方越来越多，手的使用越来越灵活。到了8个月左右，婴儿可以模仿大人，比较灵活的用手指握拳。可以用手和脚爬到自己想去的地方，等到11个月，开始扶着尝试走的时候，婴儿会更加的开心的用手扶着沙发、墙、大人的手臂等练习走路。有时候摔倒了，还会开心的拍手。

到了一岁多，孩子用手开始画画、拼积木、玩套娃等，开始更精细的手部运用。

3、案例

畅畅9个月的时候。

从这天起，畅畅开始喜欢盖奶瓶盖，还学会了把笔插进笔帽里。当时正值夏天，各种各样的饮料盒、吸管成了他最钟爱的玩具。有些饮料盒的吸管孔非常细小，他的小手怎么也对不准那个小孔，插好几次才能成功一次，以至于一插进去他就要长长地呼一口气，似乎刚才一直是屏住呼吸的。

摘自——《捕捉儿童敏感期》对接。

4、意义和影响

要把儿童成长的每个关键期单独拿出来进行说明，在我认为不是很好，因为人体的身和心本来就是相互影响、相互作用。身体的每个小器官都会对大脑形成反馈作用，而大脑又影响着人的情绪、性格的变化。就如同下部的肠胃发炎也可引发上部的头痛发烧一样。这里姑且先分着介绍，有机会我们在揉到一块进行讨论。

• 1）手对儿童大脑神经发育的影响

我们各位家长在孩子长大后，有一件事很头疼，就是孩子的学习。拿学习中的作业来说，网上有个段子，一写作业，鸡飞狗跳，不写作业，天下太平。可见在孩子的小学和初中学习阶段，学习对一个家庭的影响之大。

此处讲这个问题，是想说明学校的学习只是孩子学习体系中的一个部分，我们常觉得某个孩子成绩考的好，说明这个孩子很聪明。用一张纸一个成绩给孩子的大脑打了个数字，没考好，就说自己孩子怎么那么“笨”，这很不科学。

不过无论如何，想要考的好，就必须要有好的逻辑思维能力，有好的记忆力，有好的专注力，有好的学习习惯，有好的意志力等等，要有好的学习品质。而这些“好”的“载体”就要有一个“好的大脑”，没有一个好脑子，你让孩子怎么更好的学习知识呢，那只能是一种死学。而大脑在孩子刚出生就在不断的发育，所以培养孩子从出生就开始了培养，而不仅仅是在上学每年花好几万的补课费就叫做“学习”。

当然现在人们习惯于量化，成绩可以用数字表示，而大脑的发育我们很难去全面的量化，所以大家觉得从外表看，咱们养出的孩子差不多，但是差不多就是差距。

所以从儿童一个月左右开始用手以后，家长就要做好手的训练，刺激大脑的应激反应。

• 2）手对儿童性格的影响

性格形成内容包含的很复杂很大，我在口的敏感期中简单提到了红黄蓝绿的性格分类，其实手对性格的影响和口一样，都会因与环境的作用而形成大脑的应激反应。但是我认为手对人的性格影响比其他器官更大，因为手是我们可以自主支配使用的最多的一个器官。

在父母的口中经常有一句话这样说，不让你做什么你偏做什么，来形容儿童的倔强和执拗。

根据行为教育学原理，小时候可以按照自己的意愿，经常用手的儿童，性格更偏向于外向，更愿意与人交流，性格中的偏激、抑郁、暴躁等极端情绪会减小很多。原因是因为孩子可以根据自己的意愿完成对环境的探索，就如同大脑到手所形成的水管一样，能量的发生很顺畅，但是如果水管经常被打断，中间打结，就会造成能量的异常爆发。

所以手的正常使用，有助于儿童养成良好的性格。

• 3）手对儿童专注力的影响

我身边有很多家长，在孩子3年级后报了很多专注力学习的班，有的班一年要两三万。网上也有很多专注力练习的图画，让孩子通过眼睛来练习专注力。很多孩子在学习的过程中，专注力不集中表现在：课上无法集中注意力听讲，写作业经常走神，交流的时候因为注意力不集中，有时候会词不达意，成人表现在有时候工作中，短时间的工作经常出现烦躁的情绪等等。

生活中，还有很多专注力对孩子生活和学习影响的具体事例，此处可以留个作业，花三分钟想想自己孩子，有哪些专注力不集中的表现。

在儿童时期，尤其是三岁前没有上学的这个阶段，手的练习是很好的练习专注力的方式。手的运用几乎都是人的主观能动，而很多上学后，很多专注力的书籍，更多的是依靠眼睛来观察，达到专注力的训练。孩子往那一坐，就意味着被动学习的开始，对孩子来说，和学习语文和数学一样，我想不是所有的孩子都能快乐的、自主的进行很好的学习。

所以有些家长对孩子控制很严格，这也不让做，那也不让做，往往控制型的家长，孩子的专注力一般不会表现的很优秀，此处是我们应该注意的地方。

• 4）手对儿童条理性和计划性习惯的影响

很多家长反映，孩子的学习没有计划性，没有条理性，尤其是写作业，如果家长不管，有时候孩子能从8点磨蹭写到12点。正所谓，有果必有因。所有的现象的形成必然有它形成的原因所在。我们家长需要反思，是否在孩子按照自己的意愿，要做一些自己想做的事的时候，会被家长因为这个理由那个理由无情的打断。

如果按照孩子的角度来想，既然父母3岁前我做什么都被阻止，就会被批评甚至挨揍，那我就不做了呗，既然我做你们想要我做的，你们就会开心，那我为了你们高兴，那我按你们说的做就好了。要什么计划......

自己不能自主决定的多了，也就习惯了。所以好的习惯就这样，一点一点的被无意识的破坏了。

5、错误案例及解决

家长常见的不正确行为有：

• 1）过度控制。比如土不让玩、水不让玩、家里的物品不能乱动、我的书不能乱翻......

解决：如果我们想让孩子健康发展，就不能过度控制，我们可以想象，如果把我们关在一个房间里边，除了吃的，什么东西也没有，那叫禁闭，是惩罚。

• 2）未提供可以使用手探索的区域。

解决：孩子多么希望我们可以给孩子有一个自己的乐园，里边有水、沙子、积木、毛绒玩具、可以捏的泥巴、有颜料、有很多笔、有安全剪刀、有剪纸、有可以随意扔的球、有可以敲弹的音乐、有那么那么多可以探索的地方。

总结：大人们的童年其实很幸福，我们可以闭目回忆下，记忆中有很多很多乐趣。以前还没有这么多高楼大厦，在乡村，我们可以嬉戏潺潺的溪水，我们可以坐在高高的山坡吹风，我们可以畅快的打水仗，偶尔还爬到高高的树梢。

现在的孩子们，有很好的物质，但是却缺少了大自然的快乐，他们被环境限制着，只能背着重重的书包，载着一张张试卷。他们比我们更需要帮助，帮助去寻找自己的童年。