培养孩子阅读打卡的好方法心得：这样做也能提高孩子阅读力

读透一篇文章比刷题十篇更有效

在阅读变得越来越重要的今天，如何让同学们不害怕阅读，主动接触阅读，是我们本学期精读课的目标。

阅读是一件有意思的事情。当同学们对阅读产生了兴趣，自然就不会害怕阅读了。那么要怎样才能做到这一点呢？“理解”二字是关键。能不能理解作者到底在写什么，决定了同学会不会喜欢阅读这件事。

那要怎么把这个文章读到让他们都能够理解呢？方法就是老师领读，带着他们去体会一字一句的精妙，去概括事件、去理解人物性格，最后去挖掘作者想要告诉我们的那个终极的主题。

读懂才能不害怕，那读懂到底要读哪三个方面呢？

事件、人物、主题是所有阅读的三个核心任务。

本次课堂，我们选择冯骥才的名篇《珍珠鸟》进行精读赏析。

读懂要用方法：边划线边思考

阅读时划线划什么？好词好句？不理解的好词好句根本进不到孩子脑子里，记不住也不会用。

我建议同学自己独立阅读时，最应该划看不明白的地方（包括词句），以及发自肺腑觉得好的地方。

在读正文时，我们通过一些划线思考和提问的方法去把文中的一字一句给吃透。

我们以《珍珠鸟》的文章作为示例讲一讲怎么找这四个划线内容。

1.有悬念的奇怪反常之处：

这里为什么要单独成一段，着重地讲珍珠鸟怕人这件事呢？如果我们读到了后面就会发现，珍珠鸟一点都不害怕作者，天天在屋里飞来飞去，还打扰作者写作。

2.让你有疑惑不解的内容：

大部分低年级同学最容易遇到看不明白的词句，比如这个选段里的“生意葱茏”是什么意思呢？阅读时先划出来，阅读完成之后，再去查明词意。

3.体现作者态度、情感的词句：

这个例子里出现了一个形容词“真好”，从这个词我们可以看出来作者对于珍珠鸟的到来是高兴的。

4.各类词句描写：

这边是一个外貌描写，用了多种颜色来写珍珠鸟的艳丽可爱，把它背后的白点比作了珍珠，既代表了自己对它的喜爱，也可以看出珍珠鸟名字的由来。

我们划出来的这些词句，你去细细探索一下，总能发现很多含义，是整篇文章主题的线索。

无论是人、动物还是植物他们都是有性格特点的，而这些内在的特点是通过外在的东西来表现的。

判断内在性格要找到外在证据，外在的外貌、动作、行为都能体现人物的内在的特点。

需要注意的一点是，如果在考试时文中直接出现了性格描写的词，那就不需要自己再编一个词出来了。

比如下面的动作描写，用了“飞、落、站、啄、撞”这一系列的动词，体现了小鸟活泼可爱的性格特点。

低年级同学们往往会遇到这样的问题，不知道某种行为对应的性格特点具体应该叫什么，比如《珍珠鸟》文章里，作者种种行为表现出了对小鸟的尊重，这种性格特点应该被总结为什么？

所以我们给到同学一个内在特点的总结，希望大家能提前对这些内在的特质有记忆。

在进行阅读理解时，关于开头和结尾的作用的题目我们每次都会做到，所以将这些作用背下来就显得特别重要。

根据文章的内容，和作用一一排除和对应，就能够得出正确的答案了。那接下来我们就尝试一下吧。

1、开头“真好”二字表达了作者什么样的心情？放在文章开头有什么作用？

答案：表现了作者对朋友送来两只珍珠鸟的喜悦之情。刚一开篇作者就以感叹句说出真好两个字，体现了心头的喜悦之情已有按奈不住之势，铺垫了全文的感情基调。

2、文章最后一句话的作用是什么？

答案：总结全文，点明了文章信赖，往往创造出美好的境界的主题。

总结，每次的阅读课程，都会以文章精读赏析 考试答题技巧讲解结合的方式来进行，先理解，后提分。

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