如何塑造自己的领袖魅力？这篇文章教你通过训练也能培养领袖型人才
大学文化的使命与功能——如何以博雅教育培育未来的领袖
我们一直深信：“今日的青年乃明天的领袖。”然而，当我们再三反思时，脑海中不禁出现了一个极具争议性的问题：“如何培育今日的青年，使其在明天拥有我们所期许的领袖素质？”笔者尝试从以下三个方面来探讨这个问题的根源：
一、领袖应具备什么特质和特征
丹尼尔·格尔曼在《如何成为领导者》一文中写道，最出色的领袖的重要共同点就是具有高的“情绪智能”（或情商）。据近期研究调查显示，情绪智能乃领导力的必要条件，若无情绪智能，即便是接受世界上最好的训练，具有深邃的思想和善于分析的头脑，才思不断，也仍然无法成为一名伟大的领袖。（注：参见［美］丹尼尔·格尔曼：《如何成为领导者》，载《哈佛商业评论》，2011。）
毫无疑问，拥有高情商绝非一个好领袖的唯一特点，而只是其中之一。而且即便有些人的高情商是与生俱来的，但是绝大部分却需要经过训练习得。事实上，除了情绪智能外，领导力及领导效率还取决于其他个人特质。
极少数人是天生的领袖，他们具备超凡的个人魅力或拥有独特的性格和风采，在团体中很自然地身处领导位置。相对而言，大多数人都需要经过学习和培训，才能掌握领导团队的能力。以下五项能力的强弱，从某一方面反映了一个人是否掌握和具备领导力：
一是制定明确目标的能力；二是协调人员的才干；三是鼓舞团队士气和培养合作精神；四是组织高效可行的管理结构；五是营造良好的文化气氛，并与团队分享未来目标及愿景。
简而言之，真正的领袖应具备多元化、全面性的优良素质。同时，不同的环境条件所造就的领袖及其领导力，亦会有所区别。
尽管高情商绝非优秀领袖的唯一要素，但我们认同它仍是不可或缺的一环。为了培育我们的学生具有此特质，UIC的全人教育课程特别为学生设置了相关模块。
二、我们期望培育拥有什么素质的领袖
答案极简单：服务型领袖。何谓服务型领袖？其定义众说纷纭。由此可见，要精确诠释服务型领袖的特点，以及其背后的原则和意识形态就更显艰难。依我见，服务型领袖乃是以其团体领导之位而行裨益服务公众和社会之事。
詹姆斯·奥特里在《仆人领导者》（2001年三江出版社于纽约出版）一书中强调“服务型领袖的实践动力源自极大的勇气”。此话揭示了成为服务型领袖的困难。这是因为如此勇气实非每个人生而有之，对在安逸环境中成长的青年大学生来说尤甚。换言之，领导能力和勇气都需要后天学习。奥特里在书中提出了五种巩固服务型领导能力的方法，笔者将这五种方法概括总结如下：
（一）保持真我——呈现真实的自己。
（二）承认不足——诚实面对个人感受，正视自己对所言所行的怀疑、恐惧与担忧，亦勇于坦承错误。
（三）具包容心——包容他人，接纳他人的独特性格、信仰及工作风格。对此，詹姆斯·奥特里细腻地撰述道：“包容的艺术不在于你必须毫不保留、缺乏辨识地接受所有人的意念，而是你接受这些意念有着可供检视讨论的价值。一切都应对事不对人。”
（四）随时待命——据詹姆斯·奥特里所说，这不仅代表着“要适时出现在需要你的地方”，而且“需要你随时随地都做好贡献自己的充分准备”。
（五）有建设性——适时为他人伸出援手。
除了以上所述，笔者建议新增以下两项：一是具备同理心——乐意了解他人感受、经历和处境；二是坚决守法——坚持高尚的个人道德和伦理标准。简言之，成为众人肯定及效仿的榜样。
三、作为一所博雅大学，UIC将如何培养学生让他们成为能切合中国及世界所需的领袖
将年轻人培养成服务型领袖并非易事。然而，难不夺其志，择善而固执。UIC 仍坚持设计并采用以下各种项目来培养学生成为服务型领袖：
（一）给予学生充分的自由和机会来服务朋辈和学校。曾经有采访者问我，为什么UIC的学生在国际竞赛或学术竞赛中皆表现突出？我以为原因有三：一是UIC在课堂内外均提供了丰富的选择予学生，使学生们得以通过不同的社团和兴趣小组来发展个人理想和服务学校；二是教师亦会因应学生的学习情况，提供持之以恒的相关训练来助其砥砺前行：三是鼓励学生尽量参与各种类型的服务性计划（如学生大使、朋辈导师以及舍堂管理员等）以充实个人经验和开阔视野。
（二）我们对于学生的成就和付出，予以全心的信任和认可。...
（三）我们组织众多义务活动并鼓励学生积极投入其中。事实上，全人教育项目中有一个模块正是“义工服务”。该课程的目标是：通过向学生传授必要的社会和志愿服务知识、技能及价值观，培养学生成为积极、有责任心的公民。通过走进社会、亲身参与珠海及周边地区社区服务，开阔学生的视野，鼓励学生投身义工服务行列。
（四）“情绪智能”培训是全人教育办公室为学生开设的其中一个模块课程。该课程旨在提高个人对自我情感的认识、对他人情绪的理解，以及在团队中的责任心与协作能力。该课程能帮助学生提高情绪管理能力，保持积极向上的生活态度。
（五）逆境管理。该课程的目标是提高学生在未知环境或逆境中的应对技巧和求存意识，通过野外生存训练计划，使学生身处不同的环境和挑战中，强化其在压力环境中的生存能力。
一直以来，UIC都致力于培育学生成为服务型领袖，并具备相应的素质与勇气，以上所述仅是数例。未来需要的领袖必须是睿智的，有远见、有品格，特别是服务型的领袖。UIC正为实现这一目标作出最大的努力和贡献。
（注：本文原稿以英文撰写，由林恬在女士与田心诚女士协助编辑和翻译为中文。特此致谢。）