学校保卫处捕捉流浪猫：案例，小奶猫进校园

记得有这么一段话：善良的心就像太阳。也许我们并不能像太阳一样照亮这个世界，但是我们散发的微光也足够温暖身边的人。善良是本性，但善良更像是一种选择。我教的学生——小齐就是个善良有爱心的孩子…。

事情是这样的：昨早，学生陆陆续续进班，安安静静早自习。无意看到，小齐背个包，手还拿个包。手中包是个宠物包…好奇打算看看。小齐座位这周是最后一排，只见他将包往地上一丢。：“你怎么带两个包？”小齐也诧异回复：“书包呀！”“地上那个包干啥用的？”我质疑道。

这时候一个好奇学生，直接趴地上看，惊叫：“是一只小猫！”我都不敢相信，小齐也不好意思解释，听了半天才搞明白。是头天在小区捡到被遗弃的小猫崽子，共有四只，他领养了一只，拿自己零花钱买猫包和羊奶…。一看这情况赶紧打算放办公室…刚好第一节课是心理老师的课，得知这情况后，好心让小猫暂时寄存学校空中小农场，方便照顾喂奶…

这件事看得出来对小齐触动很大，能积极参与照顾小猫，半夜居然能做到二小时起床喂奶…我也积极帮忙，晚上给找到一只母猫，可惜不喂，没成功…

到了晚上继续沟通想办法…最后心理老师特热心…今早小齐继续背着猫来了，心理老师太给力了，支持孩子这善意举动…跟学生闲聊才得知心老师讲了《小猪教室》这部电影，我也抱着强烈的好奇心去看。

《小猪教室》电影快速浏览完，原来介绍的是：

身为老师角度看到的是：教师对教育的热忱与学校教育体制之间的矛盾事。电影开始，介绍班主任跟校申请由他教的毕业班饲养一头小猪，最终达成心愿。班主任后面还跟班里家长质疑谈关于养小猪的事情…。整部电影围绕着“小猪”与学校教育体制之间的种种矛盾事件，引起很多麻烦事与质疑声…。

我从电影中看到热情男老师对学生教育充满热忱，有自己独特创新方法，真有智慧能力人…后面解决小猪进校问题，动用学生力量，讨论商量对策…最后让小猪有最好的“归宿”…真是有智慧的老师。说白了，这老师目的其实让小猪进教室当一个契机，拉近师生距离起到极大推动作用。

从这部电影看出小猪的确拉近这男老师和学生关系。间接成为互为平等的关系，当下很多教师能做到这一点不容易。身为老师的我都觉得师生太平等是很难开展后续工作，因为怕学生爬到老师头上…但这男老师将小猪带进班，一次次讨论…。再次改变我的老观念…

面对我班带猫进校园问题，我也琢磨：在与学校教育体制发生矛盾冲突，不单单是个性与共性之间的矛盾。那如何减少矛盾，缩短差距，合理地平衡所有利益关系，是需要教师用智慧和勇气去攻克的难题…。

我善于：行有不得、反求诸己，允许学生有不同声音，虽然很多教师习惯了“一言堂”。但我一直坚持善于倾听学生内心的声音，以至于师生和母子关系都还可以。这就是多看书能把禁锢的思维打开，在书中找到技巧原因吧。

我深知：唯有教师找到真正的自我，对自我有所认同，便会开放、坦诚、充满自信为生服务，给学生带来更多光明和生机，提高双方幸福感指数。达到双赢！

感慨影片中男老师一定是在充满爱环境下成长，才能内心强大，善良友爱。看到他与学生沟通，拿这只小猪当桥梁，在班级顺畅赢得学生认可。影片后小猪长大最终被送进肉食中心，奉献自己生命，达成自我价值。小猪这一生为了完成自己的任务，完成生命的最后一个篇章…让学生也懂得～奉献，会使人心灵丰满而充实。多么完美行为诠释。真是有心的男老师！

浏览完这部电影感触：不要小看这只小猪媒体，没准就是打开通往学生心扉之门，看教师如何把握机会，利用好这一媒介…。

想到我班小齐带猫进校园这举动也释怀，认可了，本来纠结学校领导、老师们质疑声…现在想一想，说不准这只小奶猫给急躁的小齐学生能带来一个奇迹…也相信小奶猫进校园，会让孩子觉得这是一段永远值得回味的的岁月。

我们不能保证生命的绝对平等，生与死的区别在于生命的价值性，珍爱生命的人是理所当然有权利活着的。善待生命，太过平凡的生命是不平凡的另一种开始…。

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感谢这么有爱心学校领导，这是孩子写得申请书和保证书。望可爱的孩子们有个快乐童年！

祈祷小奶猫在孩子精心照顾下健康长大！

祝愿天下所有的小天使都有一颗善良的心！

2023、4、4