猫教学设计课件：猫第1课时教学后记

一、导入学习：

1.回忆小学时老舍先生的《猫》，导入课程

2.检查学生预习，学生完成简介

①读读写写：正音强调

②作者简介：郑振铎(1898-1958),福建长乐人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、中国作家协会理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》等。

③教师补充写作背景。

二、整体感知：默读课文，了解内容。

1.作者家一共养过几只猫?重点写哪一只?

（文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。）

2.这几只猫的外形、性格各有什么特点?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?这几只猫的结局怎样?带着问题，默读课文，完成课后表格。

来历：①隔壁要来的②舅舅家抱来的③张婶捡来的

外形：①花白的毛， 如带着泥土的白雪球

②浑身黄色，很 可爱

③毛色花白，并 不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

性情：①活泼②较第一只更活泼，更有趣，会 捉鼠③天生忧郁，不活泼，懒惰

地位：①宠物 ②宠物 ③若有若无，不大喜欢

结局：① 死亡 ②丢失 ③死亡

3.文章脉络：三次养猫，分三部分。

第一部分(1~2)：第一只猫的故事。

第二部分(3~14)：活泼可爱的第二只猫不幸亡失。

第三部分(15~34)：第三只猫的死亡让“我”难过自责。

三、探究学习

（一）第一只猫

1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?

作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的两种形态。

①自身的形态：刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰郁闷。

②逗着玩的形态：滚来滚去（这一动词富有表现力，形象地写出了猫的活泼可爱。），扑过来抢，又扑过去抢（动作的细节描写，写出了小猫玩耍时的动态和情态），后来却是不肯出来，不愿理会。

2.家里的人对第一只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它，如：

三妹--“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；

作者--则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。

3.这只猫的结局?家里人的态度是怎样的?

病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也有一缕的酸辛。

（二）第二只猫

1.细节描写可以使文章生动而富有情趣，画出描写第二只小猫的句子并简要赏析。

①“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

（从细小的方面写出小猫的活泼可爱、调皮机灵和好动。）

②“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”“隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。”

（“跃”“跑”“晒”这三个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼、淘气顽皮，让“我们”会心一笑！）

2.第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?

从性情和本领等方面来表现：

“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；

会爬树、捉蝴蝶、会捉鼠，这是它的本领。

3.找出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐，是看它在爬树”等。

4.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

5.家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?

家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人、自私自利的一类人。

作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益的自私自利行为的谴责与鞭挞。

四、学生小结：作者用朴实的语言叙述了三次养猫的经历：

第一只猫——病死——辛酸、难过 同情弱小；

第二只猫——亡失——怅然、愤恨 善待生命；

第三只猫——？——？（下节学习）

其中，对于小猫的很多细节描写，让小猫形神毕肖，值得我们学习。

五、作业布置：

必做：“读读写写”和课后表格

选做：课下思考：第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。