5-6岁孩子感觉统合训练 0-3岁孩子的感觉统合教育

教育是长期马拉松竞赛，因此不能让孩子喜欢，不能激发孩子学习兴趣，不能培养孩子耐心的学习，都是失败无效的。

一、0-3岁的婴幼儿为什么需要早期教育？

中国有句俗话：3岁看大，7岁看老。作为家长我们不要有这样的错误认识：孩子还小，什么都不知道，等他长大了，就自然明白了。那我要在这时告诉大家：这其实是一种危险的想法。脑科学研究表明：人出生后顾之2-3年内脑的发育最快。一个成人的脑的重量大概有多少克？（大约有1400克）人出生时的脑重要是350-400克，大约为成人的25%左右，到婴儿6个月的时候，脑的重量已是出生时的2倍，大约是成人的50%左右。到第一年末，脑重量为成人的60%，第二年末为成人75%，大概到了第三年末的时候，已达到成人的80%左右。这也就说明了3岁的时候孩子在智能、体能和个性都已定型80%。也就是说0-3岁就是婴幼儿学习、思维和个性发展的关键时期。如果在这个时候对孩子进行科学系统的早期教育，将对幼儿的潜能开发起到重要的作用。

二、如何对三岁以前的婴幼儿实施早期教育？

（一）、感觉学习（感觉统合）是婴幼儿学习的主要方式

身体是一切智慧的基础。学习最重要的工具是身体，也就是说身体是学习能力的根，根不牢固，任何的学习皆成虚幻。视、听、嗅、味、触、平衡感是身体往外探索的门。当身体受到环境刺激的时候，会将感觉信息传递到大脑，经由大脑的分析、统整后做出回应，这就是人类学习的基本模式。这种身体智能的感觉学习，也就是我们教育界常提到的感觉统合。

（二）、什么是感觉统合？

感觉统合是在1972年的时候美国南加洲大学的临床心理学专家爱尔丝博士提出来的。用于矫正儿童学习障碍行为的理论。感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来。经过大脑统合作用（组织、分析、整理、判断），完成对身体内外知觉作出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。例如：当小婴儿听见妈妈说“奶奶（nainai）”,看到妈妈拿着奶瓶过来，同时他也闻到奶香，结合这几种刺激，婴儿得到一个信息：有奶可吃了！他一方面伸出双手去迎取，一方面嘴巴也出现吸吮的动作，并能及时接住奶瓶吸奶。也就是说小婴儿整合了听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉及本体觉，建立了他对“奶奶”的概念，包括它的名称、形体、气味及味道等等，并能做出一个适当的反应。再如“苹果”

（三）、感觉统合失调的表现

当感觉统合能力不足时，身体、感官、大脑便会由于协调不良而产生混乱，这便是所谓的感觉统合失调。感统失调主要有前庭失调（平衡感、视觉不良、听觉不良）、触觉失调和本体感失调。由于感觉统合失调的表现是逐渐在宝宝成长中表现出来的，所以症状比较隐蔽，时间比较长，不容易被察觉。但是，只要爸妈认真细致观察，一定能发现问题的蛛丝马迹。

在下列项目中，如果有3项以上，就说明宝宝可能有感觉统合失调方面的苗头

1、宝宝醒的时候，常常爬上爬下，很好动，不容易安静下来；

2、常心烦气躁，喜欢攻击他人，经常摔东西；

3、特别喜欢玩旋转的游乐设施而不会感觉眩晕；

4、容易粘妈妈或固定的某个人，总要求抱着；

5、怕陌生的人各环境；

6、偏食、挑食，不喜欢吃蔬菜、水果，只吃软饭、喝牛奶；

7、极端害羞，不喜欢和小伙伴玩；

8、怕黑，不喜欢在空屋内，到处要人陪着；

9、换床或被子就睡不着觉；

10、常吸吮手指或咬指甲，怕前指甲；

11、喜欢咬被角、咬衣物、咬玩具等；

12、不喜欢被别人抚摸脸部、怕洗发和剪发；

13、吃饭时常掉饭粒，口水多；

14、语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢；

（四）、感统失调产生的原因

有研究表明婴幼儿感觉统合失调的原因主要有四种：

A、母体情胎因素：由于社会节奏的加快，母亲在怀孕的时候没足够的休息。工作、学习、生活的忙碌、运动的不足都会引起胎位的变化，进而影响宝宝的健康，使各胎儿固有的平衡失常。

B、早期环境因素：

人体在母体子宫胎位的变化过程中，触觉、前庭觉已经逐渐发展。出生后这两种感觉和视、听、味觉等感器官不断影响、相互联系，进行着感觉统合，使所有的学习和动作顺利进行。但如果有以下情况发生，感觉统合就会失调。如早产或剖腹生产，造成触觉学习不足、洁癖母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；在婴儿时期（7、8、9）这三个月抱得多，爬得少或由于活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；过早使用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；这些都可以造成感觉统合失调。

家庭教育模式的影响

当今家庭几乎都是独生子女，不但伙伴减少了，而且由于大多数家长的过分保护造成的该爬没爬，日后就可能出现协调性和平衡感差；该哭的时候不让哭，造成口腔肌肉缺乏锻炼、心肺功能弱、甚至语言表达差。另外，由于父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；这些也是造成感觉统合失调的原因。

（五）、对0-3岁婴幼儿实施感觉统合教育的意义

1、促进幼儿身体的发展

孩子们对于应用感觉统合器械进行的体育游戏，都相当喜欢。如：平衡台、滑板、海洋球池、晃动平衡木等器械均是百玩不厌。它对于发展幼儿四肢肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性，提高幼儿的视觉运动能力以及动作的灵敏性，协调和准确性，都具有重要的锻炼价值。

2、培养幼儿良好的心理品质

许多感觉统合特有的器材，如：晃动平衡木、摇滚圈、A字铁架、平衡台等，是传统的体育器械所没有的，它无论是对幼儿的体能、技巧，还是心理方面，均提出了挑战。通过活动，在一定程度上有效培养幼儿胆大勇敢、仔细谨慎、坚持到底等方面的意志品质、态度以及独立性。随着幼儿运动技能的发展，幼儿对自己身体意识与自我认识也随之增强，有助于增强幼儿的自信心，形成良好的个性品质。

3、促进感知觉发展

在感觉统合游戏中，孩子有大量与其他小朋友玩耍的机会。在愉快的气氛中，利于孩子合群、开朗主动的个性。由于一些集体活动中，不定期必须遵守规则，也有利于培养孩子的规则意识和处律能力。

（六）、感觉统合的训练基本原则

1、活动的难度适合孩子的程度

我们设计的感觉统合训练的难易程度，要适合孩子的发展，让孩子有成功的体会。而有成功的经验就表示孩子能有效接收并组织在活动中所提供的各种感觉刺激，从而更好地促进孩子的发展，达到预期的效果。在活动当中，教师要根据孩子的反应来调整活动，太难太易都不得孩子的发展。

2、让孩子感兴趣或觉得有意义

孩子只有主动投入到活动当中，才能将其潜能充分发挥起来。为了让孩子主动参与活动，活动的选择就必须考虑孩子的兴趣。可以让孩子参与活动设计或使用材料的选择，或在环境卫生布置及规则的制定上参考孩子的意见，让孩子有参与感。另外，活动要让孩子有成功的体验，一旦孩子有了成功的经验，就更能维持高度的兴趣。

3、活动时间长短或次数的多寡因人而异

每个孩子的能力和体力都是不同的。同样的活动对不同的孩子而言，难度可能是不同，因此他们所花力气也不一样多。另外，在不同的时间里，身体或心理状况对其表现有不同的影响。因此，我们应该尊重孩子的感受，斟酌给予孩子训练的强度和密度。

4、动静交替

人的体力是有限度的，做过了刺激的活动后，应搭配一些静态的活动，一方面是缓和身体的机能，另一方面也让我们的神经系统有机会渐渐平稳下来。如孩子玩滑板或旋转吊缆等，都属于强刺激的活动，会使神经系统变得亢奋。接着，我们可以给孩子安排一些安静的活动，如：手指游戏、插塑、拼图、听故事、剪彩纸等。这些活动同样也可以引导孩子的大脑去组织与整合刺激，并做出适当的反应，达到安静的作用。

从1998年开始，我园就开始引进上海中易心理健康研究所的感觉统合器材，并投入力量研究幼儿感觉统合教育。结合各年龄班幼儿动作发展的特点和敏感期，指导孩子进行感觉统合活动练习，设计创编出大量的感觉统合游戏来促进幼儿听觉、视觉、触觉、运动感觉、平衡感觉等功能的发展，力求使用权日常生活中的感觉统合教育与作为体育游戏的感觉统合训练做到殊途同归。这将有利于幼儿大脑发育，开发智力潜能，提高学习能力和社会交往能力，有利于发展身体素质和大肌肉群，提高幼儿基本活动能力，有利于幼儿良好情绪、兴趣、意志、气质、习惯与非智力因素的培养。

（七）、感觉统合的训练内容

目前以婴儿进行感觉统合教育的方法有两种，一是采用专门训练器材，（如大龙球、触觉球、亲子秋千、阳光隧道、平衡台等）运用科学的训练方法，对不同年龄的幼儿进行感觉统合训练。另外一种不是在日常生活中通过游戏进一步完善的。

日常生活中的基本训练有：

A、触觉方面

1、多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统，形成安定的有效方法；（如搔痒痒、拥抱）

2、提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行及接触环境的机会。

3、对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以较粗糙的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。平时多用手去触摸孩子的四肢，在触摸过程中放轻快的音乐，念儿歌，增加游戏趣味性。

4、对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子触摸玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。处理时要谨慎。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地习惯。父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适度满足孩子对触觉的需要，加强亲子间的关系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他们逐渐改掉这些习惯。亲子游戏：小雨点（千条线、万条线、落在水里看不见）利用食指在宝宝的背上、手心、脚心等处画线条（竖线、虚线、圆圈）训练宝宝的触觉。

B、前庭平衡方面

1、善于用摇篮。

2、多提供骑木马、坐电动玩具。滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动）。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们从事上述活动，只是要适度加强保护，并给予心理上的支持。

亲子游戏：弹跳跳（大人盘坐着，让幼儿坐在腿上，左右摇晃）强化前庭平衡及运动企划能力。

C、肌肉关节动觉方面

要重视孩子运动，父母千万不要为了避免事后收拾麻烦，或怕孩子遭到任何一点小碰伤，就全面禁止孩子活动，而应以积极的态度，使孩子得到适当的活动。如宝宝扔、妈妈捡，推轮胎、走轮胎的游戏。

D、精细动作方面

1、在婴幼期间要提供孩子丰富的触觉刺激。

2、给孩子适度独立的机会。

3、家长应让孩子有许多涂鸭、捏泥巴和粘土、扣钮扣等的机会

E、视觉方面

1、丰富婴幼儿期的视觉刺激。（如：颜色水的配对——2岁以上的宝宝）

2、提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、玩拼图等）

F、听知觉方面

1、以听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。

2、对听知觉过虑能力差的孩子，积极的作法是，在背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题声音。

3、对听学记忆力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”，“听指示画图”，或“朗诵”的游戏，让他们学习将所有听到的话，有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象，有条理地运用到日常生活中。如：请你照我这样做，融合视觉，听觉。

（八）、有趣的感觉统合教学

很多人误解感觉统合，好像是针对特殊问题儿童矫正，其实这是不正确的。诚如蒙台梭利和皮亚杰所说，0-6岁的学习，主要是以感觉学习为主。由于0-6岁幼儿的感官本身处在成长中，感觉统合不健全，也是正常的。因此，这期间，所有感觉统合的游戏，对于成长中的幼儿有很好大帮助。设计有趣的感觉统合游戏作日常性训练，将可以让幼儿建立良好的学习常规和习惯，对孩子日后学习能力的发挥有巨大的影响。

“我听到了，但随后就忘记了；我看到了，也就记住了；我做了，也就理解了。”这是蒙台梭利博士最著名的三句话，感觉统合最重要的是去做，用说的、用写的都不如拿出实际行动来帮助我们的孩子。享誉世界的教育家蒙台梭利告诉我们：天赋优越的婴儿长大后不一定能成为卓越的精英。但那些卓有成就的人大都在婴儿时期深深受益于良好的早期教育。