巧虎的绘本故事：儿童经典绘本咕噜牛导读
绘本《咕噜牛》简直可以说是《战国策》中的经典寓言故事《狐假虎威》的绘本版。当然，这样的表述，完全基于时间的立场，其实我们也很难判断，英国的朱莉娅·唐纳森在创作文稿时，是否读过《狐假虎威》。可以肯定的是，经过绘本独特的图文演绎之后，这个故事变得特别生动，非常吸引人，达到过目不忘的效果。
这样的效果，也决定了它必然成为绘本中的经典名作。
还可以肯定的是，不论在何时，即便是一个昏昏欲睡的夜晚，只要和小孩讲述这个故事，哪怕在翻开第一页的时候，仅出现一座“什么事都没发生”的寂静森林，也很快也能燃起一种探索猎奇的星星之火，因为这样的静谧一定试图在隐藏着什么。那一夜的梦中，会不会有一只咕噜牛出现——
可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的牙齿，膝盖特别鼓，脚趾叉得特别大，鼻子上还有毒瘤，长着黄眼睛，黑舌头，背后还生满倒刺……
哦，那不是噩梦。那样的长相也只不过是一个憨厚的“丑角”。而真正的梦中精灵是那只叽布叽布叫着的小老鼠，聪明伶俐，机智勇敢，一切用于赞美小孩的词都被它占据，如何不叫人喜欢。
所以，用《咕噜牛》给小孩讲故事吧！一定要翻开绘本讲，图画是不可或缺的，讲故事的人也会因为这个故事而得到小孩的热烈拥护。因为听故事的小孩总能心满意足。为什么？在我看来，这个故事棒极了：
故事中的主角是一只小老鼠。它就在之前我们提到的那座翠绿的森林里四处溜达。但似乎运气不佳，时不时遇到天敌。不过，这才是上天最好的安排，因为每次都能逢凶化吉，而且还在天敌的逃亡中获得极大的满足。
例如，当小老鼠遇到狐狸时，它毫不费力地杜撰出一只咕噜牛，还告诉狐狸，自己和咕噜牛在岩石旁相约，准备烤狐狸。就这样，轻而易举地化险为夷——狐狸溜走了。
遇到猫头鹰时，小老鼠也让这个臆想中的咕噜牛和自己归队并列，共同拥有可怖的约定——在小河边油炸猫头鹰。听故事的小孩一定能说出答案——猫头鹰惊得飞走了。
两次的“开溜”，都带来获胜时的喜悦。获胜的不仅仅是小老鼠，还有一个个听故事的小孩。读者，被反复出现的简单情节代入了，因为这样的情节设计也印证了中式审美中“反常合道”的逻辑（释惠洪《冷斋夜话》卷五；吴乔《围炉诗话》卷一）看起来是那样不合常理，而却又极其符合内心的期盼。
接下来，反复进入了第三轮，也必定是最后一次。小老鼠遇到想要吃自己的蛇，它依然请出恐怖的咕噜牛，透露出要“在湖边爆炒蛇肉”的计划。蛇瞬间惊恐万状，扭着身子逃走了。
看出来了吧，这真是一个极佳的讲故事的范本。主角和一个又一个的配角逐一对话，每次对话的内容极为雷同，这样的安排让对话内容以及画面都深入人心，且让主角机智的形象也被刻画得轮廓鲜明。绘本用单独的页面呈现每一组对话，让对话变得集中与隆重，构成了一种放荡不羁的幽默。请注意，幽默还源于内心的藐视——每一个听故事的小孩都在心里认定了这恐怖的咕噜牛是不存在的。
是啊，世间哪有长着可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的牙齿，膝盖特别鼓，脚趾叉得特别大，鼻子上还有毒瘤，还长着黄眼睛黑舌头，浑身倒刺的咕噜牛呢？无厘头式的极度夸张，给小孩带来非常放松的快感。就在大家放弃初次进入“森林”时携带的，源于本能的警惕时，谁都没有想到的事发生了——咕噜牛出现了。
不得不为这样的情节设计点赞。所有漫不经心的的讲述都构成精心谋划的埋伏，小老鼠随口说出的怪兽居然真实存在。所以，就在我们马上要丧失对这样简单反复情节的兴趣时，心一下子紧绷起来，欢愉也戛然而止。我们一起和小老鼠变得慌张。绘本中，小老鼠因为恐惧，用发抖的声音，断断续续地说：哦……不……不，救命！怎么真有咕噜牛呢？
《狐假虎威》中的狐狸，遇到老虎的时候，表现得异常冷静，《战国策》中这样记载：
狐曰:子无敢食我也!天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝之命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?
当然，我们相信这是简约的文言特质所局限，我们也能猜测：在那一刹那，狐狸的心中应该滑过无限的惊悚。但中式故事中的狐狸与绘本中的小老鼠一样，都能在瞬间展露出智慧。小老鼠对咕噜牛说：林子里大家都怕我。不信，你跟我去看看。”
瞧，是不是如出一辙。
体型怪异的咕噜牛也如遇到狐狸的老虎一般，是骄傲与愚蠢并存的，或者我们更愿意接受的评价是——一种近乎于幼稚的天真。绘本中的咕噜牛睁大眼睛，满腹狐疑，跟着小老鼠，准备去瞧瞧。请注意，正是这样的形象，如此的决定，让咕噜牛这样形态凶猛的怪兽，顷刻间征服了小孩的心。小孩是善良的，他们能接受一切弱者。咕噜牛在这一时刻表露了出来的，就是高大威猛外形下一颗好奇而柔软的心。与其说是认同咕噜牛，不如说是每个听故事的小孩，在咕噜牛身上找到童年应有的好奇天性与懵懂气质。
故事还要继续，情节还要反复。
反复，从上一个桥段的结尾开始——小老鼠和咕噜牛精准地遇到了蛇。可想而知，蛇相信自己的眼睛，看到小老鼠带着咕噜牛来了，想到之前小老鼠和咕噜牛的约定，必定赶紧逃命。此刻，复现的情节再次点燃了小孩的所有期待，星光闪闪的情节之火又一次爆燃。之前所有的画面和文字，叠加构成了此刻阅读时的爆笑快感。故事中的蛇从心里认定了咕噜牛是小老鼠带着前来吃自己的。所以，那一次的遭遇将会造成蛇这一辈子的心理阴影。而“蛇”这样的反派角色的落败，也在正义感十足的孩童心里，再次奏响了欢乐的旋律。
请注意，小老鼠虽然狡猾，却成为了智慧的化身，是正派形象，是听故事的小孩在绘本中的化身；蛇、猫头鹰、狐狸，和正派人物作对，被无情地划入反派；憨厚的咕噜牛居中，是故事的调味剂，也是角色之间的关联点。如果一定要归派的话，它就是没头没脑的中立派，无毒无公害，属于“环保型”的角色。
中立派，并非扁平无特色。咕噜牛在故事中的表现，也绝对精彩。这点类似韩国影视作品——每一个配角，哪怕饰演的是路人甲，也都表现得非常专业。很少看到韩国连续剧中站立的小兵打哈欠，买菜的大妈忘记吆喝，古装的战士戴手表……相反，如果需要中弹倒下，每一个龙套都在落地时发出让你心疼的“砰砰”声。
也许你要反驳这样的界定，因为绘本的名字就叫《咕噜牛》，它才是正儿八经的主角啊。这一点，就留给大家争论吧。从命名角度说，还是《狐假虎威》公道，狐狸，老虎，同时出现，不分伯仲。看来中式文化中的对称，和谐的意念，植入在每一个文字细节中。
你们看，中立派咕噜牛表现得很投入，它也开始害怕了，害怕那只能够威震森林的小老鼠。而听故事的小孩则早就有了全新的预测——接下来，反复出现的必定是之前仓皇逃走的猫头鹰、小狐狸。什么是回环式设计，不需赘言，大家都能领会了。这样的获得，比背诵文学创作论中的概念效果好多了。
结局也让人欢乐。搞不清状况的咕噜牛，看到大家纷纷逃跑时，已经将内心的恐惧级别调至顶峰，在它看来，眼前的小老鼠是一个有超能力的怪兽，形体小，能量大，且经过验证。于是，当小老鼠说出：“我的肚子很饿，想要尝一尝咕噜牛肉”的时候，超级大怪兽咕噜牛狂叫一声，逃走如风。
我可以预料到，听故事的孩子此刻会笑得四脚朝天，满地乱滚。如果你真的采用我的建议，手捧绘本，以生动的画面示人，一定会引发小孩夸张的肢体反应。这个时候，内心的欢乐必须得到释放。否则，如何对得起这样精妙的故事啊。
我们更看重的是，整个绘本的情节设计。之前的荒诞与随意，一个又一个的简单叠加，反复出现的雷同情节，其实构成了最为有效的“埋伏”，以至于蛇、猫头鹰、狐狸这些配角重复出现时，能在读者心里产生高度的认同与回应。这如同一种约定，随着阅读的深入，读者和各个角色都在故事中赴约，每个读者也在这样的相遇中获得满足。
满足，还来源于一种隐逸的期待。
之前小老鼠对咕噜牛进行的是局部的刻画，而绘本中却在后续整体呈现了真实可感的咕噜牛！每一个局部都应验了，所有的整体都契合了，这样的设计也构成了一种满足。不得不说，在这一点上，绘本的绘者和作者的配合，达到中式审美中的“天衣无缝”。台湾台东大学儿童文学研究所博士李茵茵在《经典图画书透视艺术的幽默趣味》一文中对这样的设计有精彩的评述：阿克塞尔图画中的角色大都是圆形或柔软的线条，这改变了读者在接触负面角色时的不安和恐惧:在分述咕噜牛时，每一个部位都是局部的、夸张的，但组合在一起却难得的憨厚圆润……局部放大咕噜牛的各部位，以投射夸张其恐怖;用缩小的线框罩住逃跑的动物，压抑动物害怕咕噜牛的情绪。
最志得意满的还有小老鼠，它最后独自享受着坚果，那样的惬意也给听故事的小孩带来满足感。别忘了，在介入整个故事的过程中，小孩最佩服的人就是这只小老鼠，而小孩早就将自己当作这只小老鼠。“成为英雄”是小孩的天生夙愿。英雄要有美满的结局，“王子和公主要幸福地在一起”，这些骨子里的期待，都在故事的结局得到满足，可见绘本的作者是童心未泯的。
在这一点上，《狐假虎威》的结局显得很成人化。当然，这原本就是一个臣下给大王的忠告，是朝堂之上的隐晦劝诫。从这个角度看，《咕噜牛》更适合小孩。
合上绘本突然想：语文统编教材三年级上册有一预测单元，为什么不选择《咕噜牛》的文本作为教材呢？倘若是，那该有多好啊！所有的预测都有依据，这也是绝版的经典教材。
好的故事，要有精心布置的情节，情节就像一个大框架，期间要搭载上一个个精细打磨的细节。《咕噜牛》二者皆占。例如，故事中各个角色的情绪反应，就显得很真实。真实就是诚意，诚意才能打动读者。我们发现，起初小老鼠和每一个天敌的相遇，没有恐惧，因为聪明的小老鼠能不费力地化解危机。此时，阅读者的情绪反应也是低成本的直接浅笑，这样的情节至多带来普通级别的娱乐感。不过，这真的是作者的欲擒故纵。咕噜牛的出现，一下子打破了平静，引发出巨大的惊讶——所有人都没有想到小老鼠随便说的居然是真的！就连老鼠本人也感到意外。情绪波动特别大，如果用检测仪器来看的话，这里能绘制出一个断崖式的落差曲线。
所有的曲线到低谷时，必定迎来反弹。小老鼠带着咕噜牛一次又一次地遭遇“老友”，这根曲线一次又一次地抬升。从分支的幽默，到正面应对的惊讶，再分支为各自的畏惧，最后汇聚在个体的胜利中。读者的情绪伴随着阅读，坐了一趟过山车。每个小孩都在情节的轨道中经历着森林里的冒险之旅，这样的阅读感受，某种程度上说，胜过了纯粹的寻求“过山车一般的简单刺激”。
经典的绘本，真值得切磋琢磨。我们特别欣赏的还有故事情节推进的技法。带着歉意使用“技法”，因为我相信作者创作时是纯天然的，而作为技法予以固化，真的出于学习的需要。情节上，首先是一种简单的平推，狐狸、猫头鹰、蛇，三次的反复，点到为止。当读者即将厌烦时极度逆转，化解平推中带来的险些生成的失望，遏制了一层不变中产生的疲劳。在变异中出现的咕噜牛，又造成一种茫然——怎么办？小老鼠会不会完蛋？故事会不会就此结束？没想到再次回环，与之前的情节相呼应，让所有的期待得到满足。
森林里最具智慧的英雄——小老鼠是不能死的，聪明人是不能亡的，所有小孩的期待是不能辜负的。这部绘本给了所有读者安慰。绘本的首页和尾页同样出现一个静谧的森林，这预示着还有故事要发生。我们也相信咕噜牛的作者和绘者，还会为我们献出更好的作品。如《狐假虎威》一样，这部绘本也能在中国小孩的喜爱中，成为经典。
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