李根寿简历：李根寿，评职称

评 职 称

梅新田老师早就想让自己的职称往上升一级了，升上中教一级，就心满意足了。至于高级，想都不敢想。眼见得比自己年岁小教龄短的同事们一个个都成了“中一”，他实在有点沉不住气了。至于说，升了职能涨多少工资，他倒不在乎，让他带着“中二”这个职称退休，他觉得是一种耻辱。别人问起来：为啥熬到退休还是个“中二”呀？他觉得无法答对。职称就是个招牌——你教书肯定是平平常常，甚至是庸庸碌碌，要不，到了，咋还是个“中二”？

于是，梅老师开始着手准备“评职”事宜。“评职”必须得过“计算机考试”这一关，这就让他头疼起来。平时他不怎么玩电脑，实在躲不开要打字，也是一根指头去敲键盘上的拼音字母。这一回，为了练习，他让儿子买了台二手电脑。练了几个月，一坐到电脑跟前，心里就发怵。硬着头皮报了名，结果成绩不合格。年岁越来越大，考试越来越难，这只“拦路虎”让梅老师对“评职”彻底死了心。谁知第二年上头来了通知，男老师到了五十五岁，评职称可以免除计算机考试。这一消息对于梅老师来说无异于一声“春雷”，“评职”之心死灰复燃。于是，五十三岁的他盼着赶快过完这两年！你看，为了“评职”，盼望自己老得快一些，是不是当今一奇葩现象？

过了五十五岁生日，没过多长时间，“评职”的通知就下来了。梅老师第一个找到领导报了名。听说“评职”必须要有论文发表，可是，别看梅老师当了三十年的语文老师，写论文还是第一次。再说，到哪儿去发表？这又让梅老师犯了难。好在同办公室里的年轻同事热情相助，帮他从电脑上找来一篇论文，掐头去尾，改头换面，署名“梅新田”。又让他出了三百块钱，弄回来一本有他“大作”的论文集。他又打问还需要什么条件，同事们都说：你不用发愁了，你免去了计算机考试，有了论文，教龄又那么长，还有好几个模范证书，只要有一个名额，非你莫属。

梅老师吃了定心丸。往年“评职”都是论资排辈，因此，他觉得胜券在握。因为办公室里的同事都对他帮了大忙，他就领着他们到公路边上的饭店里吃了顿饭。他还说，如果评上了职称，他就雇一辆车，让大家到县城的“又一春”去撮一顿。

评定职称的名额下来了，中学有三个，报名的有六个老师。梅老师把自己跟另外五个竞争对手作了比较，如果按照条件排队，除了文凭这一项不及他们，其余各项都不落后。

校长把他们六个人叫到办公室开会，就“评职”条件问题，征求他们的意见。教初三语文的孙老师首先发言：“往年都是论资排辈，这不公平。”他看了梅老师一眼，“我这不是冲着老教师说的。我认为，上级主管部门也不赞成‘论资排辈’这一说。因为评定职称是看一个老师在教育教学方面是否成绩突出。如果成绩突出，甚至优异，就因为他年轻，他就必须在后边等着？”梅老师心里一紧，一看校长，校长正连连点头。他明白孙老师的意思，因为这个年轻人是“学科带头人”，辅导学生作文获过市级一等奖，去年年底还评了“优”，正是他说的“成绩突出”。梅老师刚想说话，比他小两岁的教数学的王俊娟老师说话了：“孙老师说的在理。但是，我，还有梅老师，年岁都不小了，再耽搁两年，就没指望了。所以，孙老师，还有你们几个年轻的，时间多着呢，让让我们，让一让吧。”

王老师头发花白，身材矮小，蜷缩在大沙发里，完全是一个可怜的小老太婆。

“学科带头人”一撇嘴，冷笑一下，没说话。另外三个，都不到四十岁，一个用指甲刀修指甲，一个看手机，一个耷拉着脑袋瞅着自己的脚尖。看上去，几个人丝毫没有通融的意思。

梅老师想说几句，一想，说出来跟王俊娟老师的意思一样。干脆，不发言，看校长怎么说。

校长看上去很为难，眉头紧锁，把手里的碳素笔在办公桌上得得地戳着，不说话。

办公室里非常寂静，校长笔戳桌子的声音就显得很响亮，戳得梅老师心里一阵阵生疼。

“谁有更好的办法？”校长停止了戳桌子，转着脑袋，从这个老师看到那个老师，六个人看了个遍。

修剪指甲的教体育的张老师把指甲剪放进衣兜，拍拍两只手，又吹掉膝盖上的碎指甲，转着眼珠，嬉皮笑脸地说：“校长，我有个办法。这法子不是我发明的，是往年别的学校早就用过的。很公平，评上的评不上的都无话可说。”

校长一探脖子：“说，啥办法？”

张老师把脸一沉，很严肃地说：“抓阄儿！”

一石激起千层浪。王俊娟老师第一个反对：“不行不行！那样好坏不分，全凭运气！”

“谁好呀？谁坏呀？”张老师两手一摊，表示无奈。

“学科带头人”孙老师也不同意：“如果成绩突出的抓不住，评不上，教学积极性岂不受到打击？”

张老师把摊开的手又蜷起来：“那——，你们说，该怎么办？”

又没人说话了，又是一片寂静。不过，校长再没有用笔戳桌子。

校长接了个电话，说：“中心学校催呢。我看这样吧。张老师说的确实也是个办法。时间紧迫，不容我们再拖下去了。你们都是好老师。梅老师王老师德高望重，孙老师你们几个年轻有为，是我们学校的台柱子。你们说，上级没有指定评定条件，让我怎么办？我愿意让你们都晋级，可名额有限呀！”说到后一句，校长的语调里几乎带着十分无奈的哭音。几个老师都不说话了。

校长把一张打印纸裁成六小块，在三块纸条上打了对勾，另外三块打了叉号。校长把六块纸条托在手掌上，让六个老师一一过目。然后，折成指甲盖大小的纸卷，堆在桌子上，用盖电脑的红绒布把纸卷盖上，让老师们来抓。

孙老师第一个抓。他背过脸不看，摸出一个展开——又是一撇嘴，一冷笑，让人捉摸不透。

体育老师和另一个小个子男老师抓了以后，相互看了一下，体育老师朝小个子老师的肩窝捣了一拳。

另一个年轻老师坐得时间长了，脚麻站不稳，他就一只脚跳着去抓，抓了一看，学着网上骂了一句粗话，把纸条放进嘴里嚼起来。

王老师示意梅老师去抓，梅老师不动，坚持让王老师先抓。

王老师脸色蜡黄，走到校长的办公桌前，抖着手，小心翼翼地摸出一个纸卷，展开，盯了老半天，突然把纸条捂在脸上，嘤嘤地哭起来。

校长也不知道这是喜还是悲，赶紧扶着她坐回到沙发里。

还剩下一个纸卷，校长掀开红绒布，示意梅老师来抓。梅老师心里犹如一团钢针在扎，故作镇定，但声音哑哑的：“我还抓什么？他们一展开，不就明白了？”

嚼掉纸条的那个老师啥也没说，大踏步地走了。体育老师冲着大家挤眉弄眼一笑，手插在裤兜里，迈着方步，也走了。

梅老师心里开始发毛。不过，他还是盼着正在啜泣的王老师也站起来往外走。可是，王老师站起来却没走，而是把纸条抻抻，平展展地放在校长面前，又坐了下来。“学科带头人”孙老师和小个老师也把纸条放在桌子上，也坐回了原位。

梅老师坐不住了，他想站起来，但使了两次劲，没能站起来，最后用力一扶沙发扶手，站起来了。他忽然想起了传说中的“抓阄”的猫腻，便走到桌子跟前，一一验看了那三个纸条，上边都是对勾。又哆嗦着好不容易才展开最后一个纸卷，上边赫然架着一个刺心扎肺的大“X”！

事后，梅老师请假说是去外省看望自己的儿子儿媳，其实是把自己关在家里病了一周。

在一次全体老师会上，校长对“评职”一事作了自我批评，说中心学校校长向全乡通报批评了“抓阄定员”的做法。说此举太草率，太荒唐。这么严肃的事情，竟做得如同儿戏。一定要引以为戒。

梅老师深知此法欠妥，但他也实在说不出它的不妥之处。只好认定自己运气不济。不过，通过这次“评职”，他认识到：光有“苦劳”没有“功劳”实在不行。下一次，肯定不会再抓阄，“论资排辈”也不保险。

于是，梅老师开始为下一次“评职”努力。他要整到“硬货”。

还是那句老话：“功夫不负有心人”。因为梅老师的“有心”和“有功夫”，年终考试，他教的班，语文成绩列全年级第一。为此，年终考核，获优秀等级；他辅导学生参加市级作文竞赛获一等奖，他因此获“最佳辅导奖”；县里举办初中生演讲比赛，他亲自写稿，一遍又一遍地指导，最后，学生获一等奖，他获“最佳指导奖”。综合上述成绩，他被评为“学科带头人”。这“优秀”、“最佳”和“带头人”，就相当于奥运会上的金牌呀！一年中，他几乎没有请过假，老母亲生病住院，正好碰上他陪着学生去演讲，顺便去看望了一下。他想：我这是实实在在的“德能勤绩”俱佳，今年“评职”，看你们怎么说！

一年一晃就过去了，又到了“评职”的时候。今年中学还是三个指标，可报名的却比去年多了三个。这就意味着竞争将更加激烈。

因为有了去年的经历，办公室里的同事们谁也不再提及“评职”一事。梅老师因为有“硬货”在手，心态坦然，言语平和，“评职”一事，也只字不提。

九个竞争者接到通知，陆续来到校长办公室。因为校长在市里开会，接待他们的是副校长。

顺便说一句：校长和副校长都很年轻，他们三年前就是中教一级了。

副校长简明扼要地讲了“评职”的大政策。说到条件，他说中心学校已作出了规定。他把一个事先准备好的小黑板挂在了墙上，上面写着：

“一、年终统测所教班级成绩为同年级第一名者，得1分。

二、指导（辅导）学生参加活动获奖者，得分为：国家级，5分；省级，4分；市级，3分；县级，2分；乡级；1分。

三、参加教育局组织的“评优课”活动，并取得名次者，得1分。

四、是市级“骨干教师”者，得1分。

五、全年出勤率达到95%者，得1分。

说明：二三四项均以盖有相关单位公章的有效证件为准；第二项中，若获得多个奖项，只选一项，以最高级别为准；第五项以教导处统计结果为准。各项得分累加，从高到低选取。若有并列难决，则由全体教师投票选取。”

选手们都瞪大眼睛看着小黑板，眼睛近视的还走上前去看。那个体育老师有些激动地说：“第一项不公平！年终体育没考试，我的成绩怎么算？”

副校长平静地说：“还没跟你说呢，校委会已商量过了，你们上课风吹日晒的，也得1分。”

体育老师说：“这还差不多！”

看了小黑板，九个老师中，有的喜形于色，有的愁容满面。一个青年教师说：“咱不行，你们争吧！”拔腿要走，副校长唤住了他，说有表格要填，填完后，将表格与证件一并交上来，最晚不超过明天中午。

梅老师算了一下，自己的第一项、第二项和第五项可以拿到5分，尤其是第二项的3分，太有分量了！而其他老师虽说有的“评优课”可以得分，有的“骨干”可以得分，就是两项再加上一个“满勤”，才3分呀！他细细地跟别的老师一一作了比较，可以说，这一次是万无一失！

第二天下午，“职称评审小组”只用了一节课的时间就把人员定下来了。副校长召集九个人开会，依然出示了小黑板，从高到低依次写着九个人的名字，名字后边跟着他们的得分。梅新田列第四，确实得了5分。

这一回梅老师有些激动了，也不顾同行们的情面，要查看他们的证件，要证实他们的得分。

九个人的证件依次摆在大办公桌上，梅老师只看了第一名放在最上头的那个大红的证书，头就要爆炸——“全国中学生钢笔字书写大赛一等奖”！

梅老师全懵了：这是什么时候的事？我咋不知道有这样的活动？他脸色变得煞白，拿起自己的证件，让那张表格翩飞到地上，摇晃着身子，走出了校长办公室。