幼猫的性格如何培养？幼猫的学习行为以及饮食习惯不会受到母猫的影响
任何有机体都是为它自然完成的任务而设计的。在稍微不同的背景下，物种特异性行为源于个体发生的内源性成分；个体的行为取决于个体的经验。简单地说，没有手指的动物是不可能拉小提琴的。幼猫和成年猫可以学习解决问题或执行一个任务，依靠学习另一只猫然后模仿其行为。这种学习传统上被称为观察性学习，但是对其工作组成部分的更仔细的观察激发了术语的变化，这个过程仍然包括一个动物观察另一个动物，但研究灵长类动物社会学习（如使用工具）的研究人员注意到，学习的成功可以通过多个途径进行。
猫大体上也是依靠模仿来学习的，但是不是完全的模仿，而是竞争性的学习。将猫A和猫B放在两个相同的笼子内，互相可以看到对方。猫A会拉扯笼子上的绳子从而得到食物，但是猫B从来没有做过这样的事。猫B看着猫A用前爪用力拉绳子，猫B会通过观察来学习，最终也会拉绳子来得到食物。但是猫B可能用的不是爪子而是用牙齿咬住绳子拉，因为猫B会觉得用爪子拉绳子没有用嘴拉来的方便。猫在模仿的时候，会重新设计，而不是一摸一样的去做。对于其他动物来说也是相仿的，因为每传递一点知识都要经过反复试验才能复制并进步。
母猫会参与跟踪它的幼猫，通过提供各种机会让幼猫们模仿它的行为，从而让幼猫学会各种生活技能。但是通过观察模仿的学习方式是不能解释母猫是如何利用幼猫初生的捕食特征的。这至少需要母猫暂时改变自己的行为来让自己的幼猫来适应。也许，正如卡罗所说的，母猫带着活的猎物回来，把猎物给幼猫看，当猎物试图逃跑时再把它抓回来的描述，集中了幼猫的注意力，也就是说母猫的行为促进了幼猫的学习。幼猫成功的竞争性学习曾经被认为是依赖于它们专注于成年猫行为的能力，这种能力随着年龄的增长而增长。然而，幼猫增加对成年猫的关注是值得怀疑的，如果主要的学习途径是模仿而不是模仿并改进，在这种情况下，学习成功的重点实际上是获得的奖励而不是学习需要的过程。
幼猫的个体发育过程，与母猫的参与相结合是很重要的。在成年之前，有母猫教学抓老鼠的幼猫比没有母猫教学的幼猫拥有更好的捕鼠能力。此外母猫是否能对其个别后代的任何不同的发育技能作出反应也是值得怀疑的，因为所有的幼猫在成为有效的捕食者之前都会经历相同的生长环境以及时间。上文中说到母猫会暂时改变自己的行为来让幼猫适应来进行学习。首先，母猫必须在抓到猎物之后推迟进食，因为母猫会把猎物带到幼猫那里。刚开始的时候母猫会把死亡猎物带回来，让小猫记住猎物，逐渐的母猫会带回活得猎物给予幼崽，让幼崽杀死猎物，如果幼崽杀不死猎物，母猫就会把猎物找回来。这种循序渐进的模式是本能的，当它与幼猫的个体发育相一致时，就会产生学习的效果。
仿真学习有两个语用成分：
- 演示它在被教学物种中的发生。
- 如果得到证实，就能让学习者确定它在现实世界中的重要性。
通过观察同类来学习的能力可能最适合需要这种技能才能生存的物种。要捕获猎物，野猫必须成为一个有效的猎手，但是母猫的荷尔蒙水平与小猫的个体发育水平是同步的，母猫把一只老鼠带到小猫身边，把老鼠留给幼猫，而不是自己吃掉，这种行为在天真的旁观者面前总是会以个人的代价来修正自己的行为，也就是说，母猫通过不吃猎物来否定自己的食物，从而失去食物提供的营养。
在断奶期间，母猫改变它的行为时，开始拒绝哺乳幼猫。母猫对幼猫的需求保持敏感，同时通过减少产奶量获得直接的能量效益。从幼猫出生到断奶的这段时间里，母猫在哺育一窝幼猫时，会出现大量的行为变化，其中包括在停止产奶之前，母猫在泌乳过程中能量损失的生理后果。对于哺乳动物来说，后代的总生物量所代表的能量等于哺乳期所转移的能量，这对营养不良的母猫尤其有害，这些因素肯定不在母猫的教学范围之内。
文化传播发生在许多种动物中，特别是母亲和幼崽之间。毫无疑问，母猫的存在和行为会影响幼猫的觅食行为。人们对食物的偏好是由经验发展而来的，这一点并不会让养猫的人感到惊讶。自断奶后被养在一起的4个月至5个月的幼猫对食物的偏好表现为乱扔食物（糟蹋食物），但在对不同家庭的同窝猫进行的测试中，这种对食物偏好表现的行为并不明显。结论是，只有当幼猫的进食体验几乎相同时，幼猫特有的（可能受母猫的影响）食物偏好才会持续到成年。在幼猫被分配到不同的家庭之前，在7周大的时候，同窝的小猫一直保持了共同的偏好。在一项测试中，一只吃过鱼的母猫几乎完全拒绝吃其他的食物，这只母猫的4只幼猫中有3只幼猫也是如此（只爱吃鱼），总的结论就是，宠物猫的偏好最初受到母猫喂养习惯的影响，但随后会受到新主人提供的喂养经验得到二次影响，一只家猫和与它同居的人最终完成了一个相互训练计划，在此之后，随着主人的购买习惯与猫吃什么和不吃什么达到动态平衡，最后猫的进食偏好变化较小（或者不会变化）。